Excursión familiar a Villafáfila

Ayer estuvimos de excursión familiar en las Lagunas de Villafáfila y alrededores. Nos acompañó la familia Fanjul de forma que todos juntos formábamos un grupo numeroso y divertido. Llegamos en primer lugar al centro de interpretación de las Lagunas. Allí pudimos ver los paneles explicativos, tocar, oler, jugar. Vimos las palomas y una primera visión de las lagunas.

Después hicimos un recorrido entre las lagunas, entrando en las casetas de observación y corriendo entre los caminos. La verdad es que no pudimos ver muchos pájaros porque no había demasiados. La mejor época para ver gansos y otros tipos de "patos" es en invierno. Pero en inverno puede hacer demasiado frío y hacer la visita poco agradable, especialmente con niños pequeños.

Para los peques fue divertido subir a las casetas de observación de varios pisos y ver desde allí las lagunas. Cuando ya estábamos preparándonos para comer nos avisan de que cierran el recinto hasta la tarde. Así que cogemos todos los bártulos y nos vamos hasta el Monasterio de Santa María de Moreruela. Allí comemos en la explanada de entrada. Unas canciones en la sobremesa y nos vamos a buscar un tesoro. Como no lo encontramos visitamos las ruinas del monasterio.

Después nos vamos hasta la laguna grande de Otero de Sariegos. Allí subimos a la caseta de observación con sus telescopios. Enseguida nos ponemos a buscar otro tesoro que está escondido por allí cerca. Esta vez sí que lo encontramos. Los chicos se emocionan cómo veis en la foto. Intercambiamos unos regalos, dejamos nuestra firma y regresamos ya para casa cansados pero muy contentos.

El próximo mes os esperamos a todos en la romería familiar.

Café de padres: consumismo, dinero, tiempo libre

Ayer en el café de padres tuvimos como invitada a Celia Ropero, profesora y orientadora familiar. Nos habló de la educación de los hijos en la sobriedad, superando el consumismo imperante en la sociedad.

En primer lugar Celia apunta que en la educación no hay recetas, que cada familia tiene su estilo y que lo importante es que haya un acuerdo de los padres en lo principal. También nos dice que ninguna batalla está perdida, que nunca es tarde. La adolescencia es una etapa de la vida que acaba pasando y a la que no hay que hacerle más caso del debido.

Habla de la importancia de una autodisciplina diaria desde pequeños: orden en su habitación, hacerse la cama, no picar entre horas, etc. Nos aconseja el artículo de Alfonso Aguiló "El niño consentido. Educación en la sobriedad" dentro de la sección "Educación de la voluntad y del carácter" en la web www.interrogantes.net. La sobriedad los hace personas fuertes ante la vida y es una fragua de virtudes.

Expone que no es conveniente que dispongan de demasiado dinero, pero tampoco que estén demasiado escasos. Evitar caprichos, no despilfarrar. Cuidar las influencias externas: en la televisión el que triunfa lo tiene todo, algo que no ocurre en la vida.

En la medida de lo posible evitar la satisfacción inmediata. El acostumbrarse a la satisfacción inmediata hace que cuando no la consiguen se frustran y esta frustración produce agresividad. Además si todo lo consiguen sin esfuerzo no se ilusionarán por nada.

Conviene no ahorrarles sacrificios razonables, no solucionarles todos sus problemas. Que sean conscientes de las consecuencias de sus actos y de sus errores. En caso contrario no aprenderán. Evitar la sobreprotección.

Nos recomienda algunas páginas web y documentos: el educaprazol, el Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad de Navarra, www.almudi.org, Aceprensa, el Instituto de Iniciativas de Orientación Familiar y algunas más.

La nueva prueba de acceso a los Estudios Universitarios

Ante la implantación en toda España en este curso de la nueva prueba de acceso a los estudios universitarios, os ofrezco la información básica sobre la misma aplicable en la Comunidad de Castilla y León.

1. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado desde el Bachillerato se estructura en dos fases –general y específica-

A. Fase general.

Consta de cuatro ejercicios. Cada ejercicio presentará dos opciones entre las que el estudiante elegirá una.

El primer ejercicio consistirá en el comentario, por escrito, de un texto no especializado y de carácter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua Castellana y Literatura.

El segundo ejercicio versará sobre las capacidades y contenidos de una de las siguientes materias comunes de 2º de Bachillerato: Historia de la Filosofía ó Historia de España.

El tercer ejercicio será de lengua extranjera y tendrá como objetivo valorar la comprensión oral y lectora, y la expresión oral y escrita. El estudiante puede escoger uno de los siguientes idiomas:

- alemán,
- francés,
- inglés,
- italiano,
- portugués.

El cuarto ejercicio versará sobre los contenidos de una materia de modalidad de segundo de Bachillerato.

Cada uno de los ejercicios mencionados se calificará de 0 a 10 puntos, con dos cifras decimales. La calificación de la fase general, será la media aritmética de las calificaciones de todos los ejercicios expresada en forma numérica de 0 a 10 puntos, redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior.

B. Fase específica.

Cada estudiante se podrá examinar de cualquiera de las materias de modalidad de segundo de bachillerato, distinta de la elegida para realizar el ejercicio de la fase general. Esta parte deberán realizarla los alumnos que deseen acceder a un Grado con plazas limitadas.

Cada una de las materias de las que se examine el estudiante se calificará de 0 a 10 puntos, con dos cifras decimales. Se considerará superada la materia cuando se obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos.

2. SUPERACIÓN DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Se considerará que un estudiante ha superado la prueba cuando haya obtenido una nota igual o mayor de 5 puntos como resultado de la media ponderada del 60% de la nota media de Bachillerato y del 40% de la calificación de la fase general.

3. NOTA DE ADMISIÓN A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO

Para la admisión a las enseñanzas de Grado, cuando haya límite de plazas se utilizará como criterio la cifra resultante de la fórmula que aparece a continuación, redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior.

NOTA DE ADMISIÓN = 0,6 * NMB + 0,4 * CFG + a * M1 + b * M2

NMB: Nota Media de Bachillerato.

CFG: Calificación de la fase general.

M1, M2: Las dos mejores calificaciones de las materias superadas en la fase específica.

a,b: Parámetros de ponderación de las materias de la fase específica.

4. SUGERENCIAS PARA LOS ALUMNOS QUE ACCEDAN A TITULACIONES CON LÍMITE DE PLAZAS.

El proceso para elegir mejor las materias de modalidad de la fase general y de la fase específica debería ser el siguiente:

1. Elegir la carrera que se desea cursar.


2. Consultar las materias de modalidad que se ponderan en la Facultad a la que se desea acceder y los parámetros de ponderación de cada una de ellas.


3. Procurar elegir para la fase general una materia de modalidad vinculada con la carrera que se desea acceder que no se pondere con 0.2 y escoger las materias ponderadas con 0.2 para la fase específica. Es conveniente examinarse de 2 materias, al menos, en la fase específica.

Campamento de semana santa

Ayer regresamos del campamento o convivencia de semana santa. Estuvimos cuatro días en una casa rural en un pueblo de Segovia llamado Fuentesaúco de Fuentidueña. Allí nos juntamos con los del club Niara de Valladolid. Lo cierto es que lo pasamos muy bien haciendo, sobre todo, tres cosas: deporte, naturaleza y montaña.

Como desde Anciles sólo íbamos cuatro personas y salíamos con tiempo, nos acercamos hasta Segovia para conocer de cerca el acueducto. Llegamos a tiempo de cenar y de participar en los juegos nocturnos.

El miércoles, segundo día, visitamos Sepúlveda, una villa con muchísima historia y muy bonita. Después nos acercamos hasta la ermita de San Frutos, en medio de las Hoces del río Duratón. Allí pudimos ver por primera vez una enorme cantidad de buitres.

El jueves nos fuimos de excursión a Navacerrada. Caminamos por el Parque Natural de Peñalara en una excursión sencilla, de las que hacen afición. Vimos la Laguna Grande con el Peñalara al fondo. Quisimos llegar hasta la Laguna de los Pájaros, pero había nieve en algunos tramos del camino y no pudimos llegar. Por la tarde fuimos hasta la Granja de San Ildefonso donde visitamos los jardines. Para algunos lo más divertido fue el laberinto.

El viernes por la mañana hicimos una excursión en canoa por un embalse entre cortados enormes y buitres. Para muchos fue la mejor actividad de todas. Tuvimos ocasión de ver con mucho cuidado un par de buitres cuidando de sus crías. Por la tarde hicimos un recorrido en bici de montaña. Todo muy sencillo, salvo el paso de un puente colgante que resultó especialmente emocionante para José que, por su atrevimiento, estuvo a punto de caer al agua.

La mañana del sábado la dedicamos a jugar a fútbol y a preparar el regreso. Por la tarde, de camino a León, paramos en Mota del Marqués para ver el castillo y localizar un tesoro de geocaching. Impresionante.

Nuestro próximo campamento será el campamento de verano de Lugueros. Este año cambiamos de fechas, nuestro turno será del 8 al 17 de julio. Eso sí, conservamos los mismos precios del año anterior. También estarán con nosotros los chicos del club Niara de Valladolid y del club Peñavera de Oviedo.

Mientras tanto podéis contemplar las mejores fotos de esta semana:

Los hijos y los estudios

Ayer tuvimos el Café de Padres de marzo. El invitado fue Ángel García, orientador educativo que acaba de hacer una tesis doctoral sobre el fracaso escolar. Nos habló, por supuesto, sobre los hijos y los estudios.



El rendimiento escolar es consecuencia de tres condicionantes:

• El propio estudiante y sus cualidades: aptitudes, capacidades, personalidad, etc.
• Su medio social y familiar: familia, amigos, barrio...
• Su entorno escolar: tipo de centro educativo, relaciones con los profesores y compañeros, etc.

Dentro de la familia la madre tiene una mayor influencia en los hijos y en su rendimiento escolar. Una familia culta tiene más posibilidades de transmitir esa cultura a los hijos y mejorar sus resultados escolares. Pero lo más importante en el entorno familiar es la comunicación de esa cultura. Lo que determina la relación entre rendimiento escolar y familia es:

• La comunicación real que hay entre padres e hijos.
• El lenguaje verbal, no verbal y afectivo que se utiliza.
• Las expectativas de futuro de los hijos.
• El apoyo e interés por los estudio.
• Los hábitos lectores y de trabajo intelectual
• Las actividades culturales.

Las causas del fracaso de los alumnos son principalmente la falta de motivación y la falta de disciplina de trabajo en los alumnos. Asimismo el éxito en los estudios se consigue con:

• Un horario de trabajo fijo.
• Un lugar de trabajo fijo y adecuado.
• Unas técnicas de estudio correctas.
• Un paso paulatino del control paterno a la autonomía propia del alumno.

Lo fundamental es pues conseguir unos hábitos de estudio y trabajo.

Ya en el coloquio, ante las preguntas de los asistentes, aparecieron otros temas importantes. Uno especialmente polémico: en ocasiones hay una gran diferencia entre los centros escolares. En su trabajo ha encontrado, en las pruebas de acceso a la universidad, diferencias de éxito de hasta el 300% entre centros del mismo entorno geográfico.

Estas diferencias se deben, en buena medida, a las diferentes líneas pedagógicas seguidas por el centro. Hay centros con una pedagogía del esfuerzo y trabajo y hay centros en los que se pretende que el alumno disfrute y lo pase bien. Estos últimos contribuyen en gran medida al fracaso escolar en etapas superiores aunque sus alumnos titulen sin esfuerzo.

En este país los políticos hace años que no se ponen de acuerdo en temas de educación y como consecuencia el informe Pisa nos deja muy mal desde hace varios años. Para quedar mejor los gobernantes han decidido bajar el nivel para que más alumnos apruebe y consigan su título. Pero cuando se baja el nivel de exigencia, automáticamente los alumnos bajan el nivel de trabajo.

También se habló de la importancia de la enseñanza primaria. Los hábitos de trabajo se adquieren en primaria. Un chicos que llegue a la secundaria sin hábitos de estudio tiene grandes dificultades para adquirirlo. Un chico que acabe primaria con un buen nivel de lectura comprensiva y con hábitos de trabajo tiene una gran ventaja para conseguir éxito en sus estudios.

Torneo de fútbol 3x3

Ayer celebramos el torneo de fútbol 3x3 con chicos de primaria. Se presentaron dos equipos: "Los mini-cracks" de Benavente y "Los galácticos" de León". Los de Benavente eran cuatro chicos de 4º de primaria con Julián al frente. En cambio los galácticos eran algo mayores, de 5º y 6º de primaria con Samuel como capitán.
En el primer partido los mayores demostraron su valía y su entrenamiento: ganaron por 4-1. En el partido de vuelta los pequeños de Benavente demostraron su carácter ganando a los galácticos por 6-3. Esto suponía un empate a goles.

Para decidir el ganador se propuso jugar una prórroga de ocho minutos. Aquí los chicos de Benavente se vinieron abajo y los mayores dejaron el marcador en un claro 5-1. Por tanto el equipo de Los Galácticos se llevó el trofeo y las medallas de oro. Los Mini-Cracks se tuvieron que conformar con las medallas de plata. Entre los jugadores destacó el galáctico Samuel que marcó nada menos que ocho goles de los doce que hizo su equipo. También destacó el capitán de los Mini-Cracks, Julián que marcó cuatro goles.

Enhorabuena a todos los jugadores. Habrá más torneos, no os preocupéis. En concreto tenemos pensado organizar un torneo de 3x3 en Benavente. ¡A ver quién se lleva esta vez la copa!

El equipo ganador:

Jóvenes Montañeros en Torrestío

Ayer nos fuimos de excursión con los Jóvenes Montañeros de Anciles. Nuestra intención era llegar hasta los Lagos de Saliencia, pero nos tuvimos que confirmar con pasear por los alrededores de Torrestío.


Llegamos a Torrestío, el pueblo más cercano a los lagos, y nos encontramos con que los caminos tenían nieve y sólo nos permitían seguir a pie. Comenzamos a caminar con ganas. Samuel de vez en cuando se ponía el primero de tal forma que había que pararle para no perderle. La ventisca de vez en cuando nos mandaba copos de nieve. Cuando llevábamos una hora caminando nos dimos cuenta de que ese camino no nos llevaba a los Lagos de Somiendo, estábamos más al sur. Además estaba empezando a nevar y el hambre apremiaba. Así que buscamos un refugio para comer calentitos y recogidos de la nieve y el viento.

El refugio estaba limpio y había una chimenea. Se nos ocurrió encender fuego y todo se llenó de humo. Casi estábamos mejor fuera. Después de reponer fuerzas, regresamos al pueblo. Como todavía quedaba mucho tiempo decidimos coger el camino bueno y llegar hasta donde pudiéramos. Pero ahora estaba nevando ya en serio. Nadie se quejó de la nieve, todos seguimos caminando bien pertrechados sin problemas. Pero mediar hora después la nieve seguía cayendo con ganas. El peligro estaba en que se nos cerrara la carretera. Así que regresamos rápidamente al coche.

La carretera ya estaba cubierta de una fina capa de nieve. Le pusimos un poco de espray antideslizante a las ruedas y, sin cambiarnos, nos pusimos en marcha con mucho cuidado. Ya en San Emiliano la carretera estaba totalmente libre de nieve. Así que paramos en el bar y comimos de nuevo. La primera comida había sido demasiado ligera. Una partida de cartas y, como seguía nevando, pronto regresamos a León. Nos queda pendiente, por tanto conocer los Lagos de Somiedo. Pero tendrá que ser con mejor tiempo.

Una presentación con las mejores imágenes:

Los hijos y la pandilla

Dice el refrán que “un amigo es un tesoro”, pero no es tan fácil el descubrirlo y más a determinadas edades.

El instinto de grupo

En adolescencia nace este instinto y en ella se desarrolla. Tal vez debido a la necesidad de diferenciarse de sus padres y de afianzar su independencia frente a los adultos.

A estas edades la pandilla influye más sobre el adolescente que sus propios padres. A partir de los doce años surge la tendencia de buscar las amistades mediante la pandilla. La pandilla puede formarse en el colegio o en el instituto, en el barrio, en el equipo deportivo, etc. De estas pandillas irán naciendo las relaciones de amistad y no sólo de mera camaradería.

Líderes y anti-líderes

Entre los 13 y los 16 años se tiene necesidad de buscar líderes, héroes y modelos. En los grupos juveniles se unifica la conducta y se tiende a actuar de la misma forma y a realizar las mismas actividades.

El grupo da la fuerza necesaria para compensar la inestabilidad de cada miembro en solitario. Si el líder es una persona sana, todos disfrutarán de unas deliciosas relaciones. Por el contrario, si el líder o las dos o tres personas con más ascendiente en el grupo sólo se preocupan de divertirse; los demás les imitarán y empeorarán su conducta.

En ese tipo de grupos, tu hijo no se divertirá ya que todo lo harán para llamar la atención. Habrá que hacer ver que esas amistades no merecen la pena. La influencia sobre el rendimiento académico de las pandillas es enorme, más de lo que nos podría parecer.

Las adicciones

Las pandillas pueden ser un buen caldo de cultivo para difundir el tabaco, alcohol y otras drogas. La razón es la fuerte presión que se ejerce sobre el chico o sobre la chica con escasos mecanismos de defensa.

Dentro del grupo hay suficientes resortes para aislar o rechazar al que no sigue las reglas del juego. A la vez se proporciona “valentía” para acometer acciones prohibidas, que individualmente nunca se realizarían. Nadie quiere aparecer como “cobarde” y las risas pueden doblegar fácilmente la voluntad.

Forjar la personalidad

No es fácil que los hijos se mantengan al margen de las influencias del grupo. Aunque confiemos en ellos, también sabemos que el comportamiento en el grupo se modifica fácilmente.

Hay que enseñar a decir que no cuando sea necesario. El hijo debe tener claro en qué situaciones no debe ceder. No debe transigir en algunos puntos, pero puede amoldarse en lo secundario. También habrá que ayudarles a seleccionar las amistades. La mejor manera de que no se planteen estos conflictos es que los hijos tengan una pandilla sana y favorezca su personalidad.

Algunas ideas

- Si no os gustan los amigos de vuestros hijos, no vayáis de frente. Es mejor conocerlos e idear estrategias para que conozca y trate a otras personas.

- Procurad que vuestra casa esté abierta a los amigos de vuestros hijos.

- Cuando vuestro hijo invite a sus amigos, procurad respetar su intimidad.

- Vuestros hijos esperan que les aconsejéis sobre sus amigos, pero deberíais hacerlo con respeto y tacto.

- No juzguéis a los amigos de vuestros hijos sólo por las apariencias. Se conoce a las personas tratándolas y conviviendo con ellas.

En resumen, enseñad a vuestros hijos a rodearse de chicos y chicas sanos y explicadles en qué aspectos no deben ceder nunca y bajo ningún pretexto.